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Archive for 25 junio 2009

Esta semana estuve leyendo algunos artículos referidos a e-learning, y he rescatado algunas ideas que me resultaron muy interesantes.

La educación a distancia fundamenta su accionar en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, y precisamente gracias a ellas es que han dejado de ser cursos dirigidos a la enseñanza de oficios (como recordarán de aquellos avisos publicitarios de cursos de corte y confección, arreglo de televisores, dibujo, etc., todos ellos por correspondencia) para pasar a ser espacios significativos de formación, capacitación y perfeccionamiento. Esto también ha contribuido a que comiencen a cambiar las opiniones que muchos tenían respecto de las propuestas a distancia, abandonando un gran cúmulo de prejuicios que estaban asociados a la modalidad.

Aprenda a dibujar por correspondencia

Aprenda a dibujar por correspondencia

Ahora bien, dentro de este contexto quienes estamos interesados en la modalidad a distancia, o incluso en combinar una modalidad presencial con la virtualidad en nuestras aulas, tenemos como preocupación fundamental cómo posibilitar aprendizajes significativos, duraderos en el tiempo. Además, si en la modalidad presencial estamos siempre en busca de estrategias que permitan tener a nuestros alumnos interesados en las temáticas que estamos abordando, ¿no es pertinente que nos preguntemos también acerca de cómo lograr que nuestros alumnos disfruten de un curso en línea?

Es claro que en la modalidad a distancia, donde docentes y alumnos conviven en tiempos y espacios la mayoría de las veces no coincidentes, los medios que utilicemos (escritos, audiovisuales, etc.) son los portadores de información, y la comunicación entre estos y los estudiantes resulta primordial para el éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje.

El hecho de que los alumnos estén dispersos en el espacio físico, nos lleva a presentar actividades que impliquen interacción entre ellos y en forma colaborativa, con el fin de que se sientan miembros activos de una comunidad de aprendizaje, y que todos juntos contribuyan a la consecución de los objetivos previstos.

Así, el diseño de los contenidos del curso juega un papel muy importante. Precisamente, Javier Martinez Aldanondo, Director de proyectos de Talentus, en su artículo Contenidos en e-learning: el rey sin corona (por ahora) , señala que los errores más comunes que se cometen a la hora de diseñar contenidos e-learning son los siguientes:

  • Digitalizar los contenidos en papel actuales.
  • Creer que escuchar, leer y memorizar es aprender.
  • Creer que escoger una respuesta equivale a practicar.
  • Creer que escoger la respuesta correcta es un buen examen de aptitud.
  • Dar la respuesta correcta cuando te equivocas.
  • Creer que describir una situación sustituye el hecho de estar en esa situación y vivirla.
  • Olvidar que aprender y divertirse no son conceptos opuestos.

Realmente me pareció muy interesante rescatar estos puntos, pues ¿no creen que incluso se aplican perfectamente a muchas de las clases del sistema presencial en la actualidad?

Además, pretendo que reflexionemos acerca de la esencia del e-learning. El diseño de un curso en esta modalidad no consiste simplemente en tomar mis apuntes de clase, digitalizarlos a través de un procesador de textos y colgarlo en la red. Una propuesta de enseñanza-aprendizaje a distancia implica mucho más, tanto o más que una clase presencial. Como bien dice Edith Litwin en su libro “Tecnologías educativas en tiempos de Internet”,

Las nuevas tecnologías inauguran un nuevo panorama para provocar buenos aprendizajes tanto si se ubican en escenarios de enseñanza a distancia, presencial o mixta, pero requieren una redefinición de los elementos y categorías organizativas de la enseñanza y del aprendizaje.”

Hasta pronto, María Teresa.

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Existen muchos recursos disponibles en la Web 2.0 a los que me iré refiriendo en próximas entradas. Entre ellos están aquellos que nos permiten publicar y compartir videos. Uno de los más populares, sin lugar a dudas, es YouTube.

YouTube fue fundada en el año 2005 y permite que usuarios de Internet tengamos acceso o publiquemos videos que serán vistos por personas de todo el mundo. Es claro que para publicar debemos ser usuarios registrados, pero se trata de un proceso muy sencillo.

Hace muy poco tiempo, el famoso portal educ.ar  cuenta con un lugar propio en YouTube. Los invito a que visiten el sitio (clic aquí), pues encontrarán material interesante que podrán trabajar con sus alumnos. Además, se abre una nueva puerta de entrada al trabajo colaborativo entre docentes de nuestro país. Sería muy bueno que todos pudiéramos comenzar a publicar videos propios o generados con nuestros alumnos para incorporar nuevas propuestas didácticas.

Puede interesarles suscribirse al sitio, de modo de recibir en su correo electrónico todas las novedades que se produzcan.

Es tiempo de comenzar a ser usuarios críticos de Internet, y no sólo consumidores … ¿no les parece?

Saludos cordiales, María Teresa.

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Para quienes no lo conocen, Nicholas Burbules  es especialista en nuevas tecnologías y educación, y es coautor junto a Thomas A. Callister del libro “Educación: Riesgos y Promesas de las Nuevas Tecnologías de la Información” de Editorial Granica, que les recomiendo. En él se presenta una mirada muy realista respecto de las nuevas tecnologías, discutiendo temas tales como acceso, credibilidad, hipertexto, lectura crítica en Internet e información.

Hace muy pocos días apareció en el portal de educ.ar  una entrevista realizada por Verónica Castro a Nicholas Burbules que no tiene desperdicio. La misma está dividida en dos partes, y los invito a que la vean:

  • En la primera parte reflexiona sobre la inconsistencia entre los intereses de los alumnos y los temas propuestos por los docentes en sus clases, la motivación de los alumnos al usar las tecnologías, la vinculación que deberían tener los docentes con las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la importancia de compartir producciones a través de la Web. Además, reflexiona acerca del uso del celular en la escuela a propósito de un hecho que se hizo muy popular en nuestro país, el caso del video alojado en YouTube que muestra a un alumno quemándole el pelo a una profesora con un encendedor, mostrando una mirada muy interesante al respecto.

  • En la segunda parte, Burbules aborda el tema de la “brecha digital”, el uso que los jóvenes dan a las nuevas tecnologías y su implicancia en la medida adoptada en muchos casos de prohibir su uso en el ámbito educativo, la omnipresencia de las tecnologías y los nuevos desafíos que plantea para los educadores y el mito del “progreso tecnológico”.

Hasta la próxima …

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